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热血铸师魂 德育求创新
作者:北京大学附属小学 俞涛 日期:2012年09月19日 来源:本站原创

热血铸师魂  德育求创新

                                          北京大学附属小学   俞涛

 

从北大荒到北京,我当小学老师已有三十七八年了。很长一段时间里,我延续老一套教学方法,满足于把班级管好,把课教好,模仿她人多,自己创新少,整天忙忙碌碌,累身,累心,说不完话的“婆婆嘴”,管不完的操心事,虽然把不计时间的投入,当作忠诚党的教育事业的准则,但却收效平平。九十年代中,我访问了教育界的老专家高慧莹,她告诫我:“不要只当教书匠,要作点研究。”当她身卧病榻时,却在呼吁小学教育“加强德育,全面发展”,这言行深深地触动了我。之后,我又拜访了特级教师丁有宽、袁瑢、李吉林、靳家彦等,从他们百折不挠的开拓、显著的教育特色中,我感受到“爱心是根,科研是本”的巨大力量。我不断反思以往的工作,认为必须跟上时代发展确立新目标,转变观念、方法、模式,用新的思路做事。我渐渐领悟到:教师之爱是教育的灵魂;德育创新是教育的根本,求创新,育人之树才会年年岁岁发新芽,四季常青。于是,我从这几个方面进行了德育创新探索。

 

(一)德育观念创新:从管孩子到做学生知心朋友

创新首先要转变观念。我看到,以往的道德教育强调灌输,把学生看成是被塑造的对象,是被动接受的客体;而现代教育则把学生看作有自主性、有主动性、有创造性的主体,主张积极发挥学生潜在的能力。 冰心老人生前曾对北大附小的老师说:“我一般不讲尊师爱生,我只讲师生是最好的朋友。”这段话更坚定了我的一个想法:教师的首要任务不是管孩子,而是爱孩子,做所有学生最好的朋友。用爱去播种希望,用爱去开掘潜能。

1、细心关爱,让孩子昂起头来走路      

教师对学生的爱是放射着人性光芒的理性的爱。“对儿童的和善、亲切和热爱——这是一种强大的力量,能在人身上树立起一切美好的东西,使他成为一个理想的人。”(苏霍姆林斯基语)班主任工作不仅是大面上的管理,更应是对一个个学生的细心关爱,用激励性的评价去强化良好的行为,这样才能激发学生扬起自信的风帆,与集体同乘前行的车。

我教过一个男孩,集体活动总是躲在一边。我了解到他英语不错。出黑板报时,我对他说:“你能用英语写一句鼓励大家学习的话吗?”他写出后,我请他大声读,并夸奖他。他的两上露出久违的笑容。以后我经常有意叫他回答问题,多次让他领头读书,在他的发言登记本上画红星。不断给他锻炼的机会。开科技班会,我鼓励他展示自己作品;班干部竞选时,我鼓励他勇敢地走上讲台;在社区收集旧电池,让他和小伙伴分工宣传。在校外环保活动中,请他代表学校宣读倡议书。电视台播出后,他的爸爸、妈妈都为孩子的变化感到惊喜。 在海淀区小学校长研讨会上,我与孩子父子都作了发言。王兆锟昂着头说:“我现在做事越来越自信了,妈妈说我像变了一个人似的。我的进步是从上课发言开始的,而这要感谢俞老师对我的激励。”他爸爸认为“激励型教育”大大提高了孩子的自信心,激发了创造性,对孩子的长远发展有十分积极的影响。后来,这个孩子做事主动了,多篇作文发表,获得“迎春杯”数学竞赛二等奖,被北大附中实验班录取。

对班级里个性特别的学生心理,老师的宽容、尊重、接纳,会有着意想不到的作用。有一个个性很特别的男孩,兴奋时,说起话来不管不顾;要是不高兴,就能大嗓门叫嚷哭闹。同学很怵头跟他交往。不过,我发现他讲起笑话来常常眉飞色舞。于是,只要有机会,我就请他给大家说笑话,讲故事,和同学们一起欣赏他的语言才能。当发现他为一点小事又要火起来时,我连忙拉住他的手,倾听他的发泄。待他平静,再和颜悦色地开导他,分析是非。他的怪脾气渐渐收敛。三八节时,我组织同学给妈妈写贺卡,他却主动给我写贺卡,贺卡上写道:“老师,您就是一架航空母舰,我们是小飞机,没有您,我们就会一败涂地。”

2、挚情偏爱,让跌倒的孩子站起来

学生是千差万别的,每个学生都是一个特别的、独一无二的个体。面对气质、性格、能力不同的学生,班主任要艺术地奉献不同方式的关爱,宽容而不失原则,积极主动而不求回报。以教育为出发点,以有利于学生发展为归宿。

我曾教过一个残疾人抱养的女孩,有一次,她逃学了。晚上,我迎着寒风来到她家,她妈妈艰难地坐在轮椅上,围着火炉做饭。我扶着女孩的双肩开导她:“你妈妈不容易,要理解妈妈的坚强,只要自己努力,就一定能赶上集体!”这个女孩上学来了,我安排班长作她的同桌。对她曾经描绘自己有小屋子、单人床的谎言,我从不说破,就当那是孩子美好的想象。班长的手表丢了,她捡到后,悄悄看了一天,第二天,交给老师。我照样当着大家的面表扬她诚实、拾金不昧。她有点意外,不好意思地笑了。寒假,我又来到她家,留下过年的费用。从那以后,女孩有什么话特别愿意跟我说,学习也有了起色。毕业的许多年后,当这个孩子从表姐手里得到一个淘汰的手机,她首先给我发祝福的短信,以后逢年过节也总是第一个给我发短信的学生。

   提起我曾教过的“水官”,许多老师都有印象:他曾经因学习差留级,撒谎,打人下手很重,大家都不敢和他接近。这样的孩子身上有什么闪光点呢?我观察一段后发现,这个父母离异的孩子爱劳动,热情,便让他管理班级钥匙,担任小组保洁员,使他对老师对集体亲近起来。他一次,他又拿了别人的钱。我单独找他谈心,讲故事,对他说:“你的优点,让许多老师喜欢你,现在为什么不赶紧从跌倒的地方爬起来,让同学也喜欢你呢?”孩子有些动心后,我前后8次给他家长打电话,2次家访,反复谈教育方法。这个孩子渐渐变了。他退还了别人的钱,为了美化班级,他从自己家搬来了一盆花;为了让同学们观察小动物写作文,他带来了心爱的小鹦鹉;运动会上他一人得了三项奖;听写渐渐有进步了。我不失时机地表扬他,给他发奖状,他很激动。他自告奋勇担任“水官”,只要一见饮水桶空了,立刻扛上水桶去换。与同学也和睦相处了,每当班集体大扫除时,他都是一员干将。老师同学对他的尊重、信任、激励,使他渐渐地恢复了自尊、自信,在集体中找到自己的位置。 

许多孩子的变化,让我看到“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”水的温柔、亲和,能洗去石头表面的污垢;水的包容、托扶,能使小船扬帆远航。同样,老师的细心关爱,能激发每一个孩子身上的潜力。对跌倒的孩子真挚的偏爱,能激发他们站起来走路。一个个学生的转变,使集体的凝聚力更增强了。我感到:爱是教育的起点与归宿,爱更是一种伟大的情感,它能创造新的人!

 

(二)德育目标创新:从培养乖孩子到培养小主人

在对学生的追踪了解中,我看到具有自主意识的孩子在社会上最有潜能,最具创造性。所以,我认为,德育工作的目标不能只培养被动听话的乖孩子,要从一个可持续发展的新目标出发,去培养学生的自信心、自主性,让他们从小学做小主人。

1、培植成长的沃土

班主任要面向未来培养有后劲的学生,就要从培育自信心入手,善于从学生的一举一动,发现晶莹的露珠,小心采集。

在我班里,当一个女孩因数学不太好闷闷不乐时,我请她当众朗读自己充满真情实感的作文,作文发表后,她充满信心地向难题挑战。当一个默默无闻的男孩在心理课表演中赢得掌声时,我支持他办起班级小剧团;当一个错别字满篇的孩子外出游玩给大家照相时,我协助他举办了“大眼睛摄影展”,他的语文竟渐渐好起来;当一个心理脆弱的小女孩在竞选时鼓起勇气,在黑板上写下报名当小组长的名字时,我立即带头鼓起掌来,满足了她的心愿。一个个学生的转变,使“我自信,我成功”的舆论力量,成为“可以切实感触到的教育因素”。

有个男孩张骁懿过去只顾自己学习,在班干部竞选中,他红着脸参加了竞选讲演。当选班长后,起初他只会喊“起立”,在老师家长不断地鼓励下,他渐渐学会了工作方法。他主写的《中队光荣册》,天天记载好事,使班里的正气一点点上升。他发明了“提醒卡”,专门送给需要提醒的人。里面写道:“我们十分赞赏你能认识到自己的不足,可一定要改正,只认识不改正是笨人的方法,你不是笨人,所以希望你写下改正的方法,让其他人和你一起分享。”这充满情感的语言,使做错事的人听起来舒服,改起来不失面子。以后在班级活动中,他兴趣盎然地为活动摄像;主动带糖果给大家发奖。当班长的历练,使他大胆、开放起来,逐渐成为一个会关心别人、会关心集体的孩子。

肖睿同学是学校机器人小组的,十二次获得市区、全国、乃至国际大赛奖项。一次,他在澳门获得小学组机器人二对二足球冠军后,晚上12点到达北京,第二天,照常来上课,中午,又抓紧时间补作业。后来,他光荣地被评为海淀区“十佳少年”。我抓住这个契机召开了“我向十佳少年肖睿学什么”的讨论会。会上,大家回忆了肖睿有空就钻研机器人程序,从不拉下一项作业,经常主动帮助同学,评比谦虚退让,吃饭先给别人拿饭盒,体育锻炼不怕流汗等小事。讨论使大家认识到:“勿以善小而不为”,“朝着目标坚持努力,必能成功”。班级的舆论力量,使越来越多的人以肖睿“全面发展,学有特长”为榜样,各科成绩“全优”的学生一年比一年多。

每个孩子都是一颗种子,都蕴藏着无限的生命力。如果教师能奉献阳光、雨露一般的爱,细心呵护、扶持,那么,每一颗种子都会生根,发芽,开出独具异彩的鲜花。

2、体验成长的快乐

 我很喜欢苏霍姆林斯基说过的一段话:“教育的重要任务之一就是:不要让任何一颗心灵的火花未被点燃,而要使一切天赋和才能都能最充分地表现出来。” 我发现:点燃孩子心灵的火花,就要让每一个孩子都生活在被欣赏中,不断地体验成功,快乐成长。在这种理念的推动下,我给每一个学生建立了《快乐成长袋》。

学生很喜欢记载着自己优点和奖状的《快乐成长袋》。有一个胆小的女孩子,在语文课讨论中,当我发现她主动发言时,就在她的“优点卡”上写下“你课堂发言主动了!”接着,数学老师也表扬她:“课堂发言质量高,有见解,表达简练。”过一段,她妈妈发现孩子“学习主动性有提高。”女孩自己也写下“马虎的坏习惯改了,不丢东西了。”她生活在被欣赏中,积极的情感体验在头脑里积淀,自身能力在一点点释放。她为运动会设计的班徽赢得年级第一,她写的循环日记被评为五星级,后来她主动要求担任中队委员,敢于当众组织活动。

有了《快乐成长袋》,班内相互赏识,做事努力,追求成功,蔚然成风。学生们用期待和努力种植着希望,种植着成功,不断收获着喜人的果实。       

3、开拓施展的空间

发挥学生主体作用,教师的角色就要变,需要巧妙地扮演平等关系中的“首席”,夸进步,夸成长,引领学生做自己事情的主办者,小组学习的合作者,班级社团活动的参与者。

每逢开学,我总是组织学生分小组合作,让墙壁“说话”:用十几个专栏,营造班级全面发展的文化氛围,使教室充满成长气息。其中“我欣赏你!”专栏最吸引人,上面每张“欣赏卡”都是同学写的表扬稿。班内经常组织学生听干部读《光荣册》,听同学读“欣赏卡”,班级每天有轮流上台的“每日一说”,每个学期有主题班队会等,引导集体的舆论导向。

班级管理中,怎样施展学生才能呢?我认为系好同心结,锻炼做小主人很重要。我主张给每一个人为集体服务的机会,除了中小队干部竞选外,其他人自选岗位,如:科代表、合作小组长、社团负责人、花官、电官、水官、卫生员、循环日记检查人等等。有了职位,就要求各司其职,各显其能。如花官张苏宜,一进班就跑去看窗台上的几盆花需不需要浇水,放学前,常常最后一个走。维权委员陈序,只要一发现同学之间有矛盾,立即主动前去调解,不怕挨骂。宣传委员张楚旌中午常常牺牲休息时间,为同学发放杂志报纸。像这样尽心尽职的行为,都被当作典范宣传、表扬,推动了同学树立责任心。建立能力互补的合作小组,组织攀高峰行动评比,制定班规,规范集体行为,也是必不可少的。我们的班规人人写,小组讨论,干部归纳,老师编儿歌,天天诵读,对照执行。违者提醒,做好事弥补。执行一段时间后,许多学生知荣知耻、扬善弃恶、自觉守规,树立了班级正风。

五六年级的学生正是锻炼自主性的好时机,我们班有一个“五自”计划,即:“自己的事情自己做,自己的学习自己学,自己的干部自己选,自己的活动自己搞,自己的伙伴自己帮”。送沙包活动就是一例。春天,同学们在户外玩得多了,但一些低年级男生却在推搡,打闹。中队干部倡议大家开展一次“快乐十分钟大行动”,缝沙包送同学。两天后,全班共收上来192个沙包。一天中午,中队干部在全校广播了开展“快乐十分钟大行动”的倡议。接着,我班同学手捧自己亲手缝制的沙包,向12年级教室走去。有人宣读送沙包的宣传单,有人介绍玩沙包的方法,有人负责送沙包。过了几天,同学们欣喜地发现:玩沙包的人越来越多,打闹的人几乎看不见了。我们中队的努力已经有了战果。同学们参与设计了“快乐十分钟大行动”,人人经历了“缝包、玩包、议包、送包、写包”的活动,尝到“自己的活动自己搞”的甜头。

班内四人合作小组,每个组长都有一个帮助的人,天天交流学习、完成作业情况,提供帮助。有两个学习困难生,每天中午,班内都有人争着给他们讲题,以致老师不得不排队安排。这两个孩子有了进步时,家长提着一手提包玩具来感谢同学们。

    我班学生每天都爱传看《循环日记》,这七八本由小组里每一人参与写成的作品,其内容无所不有。如:郑韫江写了对男女生界限的看法“我们班的封建思想”,于浩然写了“撒谎真不好受”、刘双龙写的“抗议日本篡改教科书”,周孟实写的“献出中国人的爱”等等,《循环日记》学生爱写、爱看,因为它是倾吐心声,展示才能的平台。

几年来,我班不仅活跃着“环保社”、“摄影社”等社团,而且不少同学是学校课外活动的主力。机器人小组里,有我班在全国比赛中载誉而归的金牌得主;享誉京城的娃娃京剧团里,有我班担任角色的身影;篮球队、田径队里,有我班屡次为校争光的运动员;送去日本的美术展览,有我班多幅获奖作品;市区数学、英语、语文竞赛中,我班许多人获一、二、三等奖。年级男子篮球赛、女子篮球赛,我班均获得第一名。临近毕业,我班有15人取得“特长生”资格。

课外活动,是学生自信心拓展的空间,是综合素质展示的舞台,是面向未来发展的苗圃,学生正是在这一个个活动中,发展了特长,渐渐成长起来。

 

(三)德育方法创新:从教师单纯说教到学生学会自我教育

苏霍姆林斯基说过:真正的教育是自我教育。”人的本质、人的素质、人的个性,主要是在活动中生成,活动中确立,活动中发展。因而,我把在学生中开展主题活动,让孩子们在活动中自我教育,作为德育的一条主要途径。

近年来,我参与了北京海淀区“小学生综合素质评价”及《班级活动指南》的编写工作,参加了海淀区十五规划中“寓德育于实践活动的研究”课题组,以“弘扬主体性,学做小主人”为子课题,坚持探索德育创新道路。在探索中,我抓住学生的生长点,即学生心理、品质、素质发展的关键环节,组织一个个生动形象的活动,鼓励学生自我体验,自我教育。

现仅举几个活动为例。  

1、“环保志愿军”活动,提升了素质

“环保志愿军”活动,是从回收废旧电池的活动开始的。那时,学生们挨家挨户去宣传、去收集,路上捡,垃圾堆里捡。《中国青年报》刊登了我班赵楠在王府井大街上,手推旧电池回收车一天回收1000多节旧电池的照片,她到外地去旅游,也带回几节旧电池。被评为全市的“环保小英雄”。全班共收了三万多节废旧电池,人人成为环保志愿军战士。

为了呼吁社会上人们重视环保,我们班几次到西单、新东安、王府井等繁华地带地进行环保文艺宣传演出。所有小节目是我自编自导,课间带领学生排演的。接着,我们又开展“实行三回收,废物换树苗”的活动。连着两个五一节,班内都有人自愿到内蒙恩格贝沙漠植树。他们把班里卖废品的610元钱带去,在内蒙恩格贝沙漠,植下一片北大附小绿化林暑假,我和学生一起顶着烈日,在北大几个主要家属区宣传绿色购物,义务发放1500个环保布袋,居民特别欢迎。

我和学生还两次到北京奥组委去,送去节水建议,送去给萨玛兰奇的贺卡。表达绿色迎奥的决心。奥组委环保部长热情地赞扬我们:“北大附小的学生环保意识真强!”近年来,电视台、报纸多次报道我班的环保活动,几次请人做专题节目。班级被评为北京市“环保班级,一批人获得北京市环保小英雄环保金牌称号。推荐参加全球“福特汽车环保奖”的申报,是学校最有特色的“优秀班集体”。

社会实践的锤炼,锻炼了学生交际、表达、合作能力,增强了社会责任心,人格素质提升到一个新的境界,这是单纯说教达不到的效果。

2、“四同”活动,促进了发展

这项活动是我班在民进中央支持下,与贵州黔西南少数民族学生的“同年龄、同年级、同进步、同成长”的“四同”通信活动。活动的开展,使优良品德的教育从说教变为学生的实践体验。

这项通信活动进行了近两年。我班学生在通信中发现,黔西南同学人人要帮助家里打柴、喂猪、做饭,但他们学习成绩却名列前茅。我班有个女孩非常佩服她的苗族朋友学习数一数二,学习更加努力,获得了北京市“迎春杯”数学竞赛一等奖。 

通信让孩子们了解到另一种情况。布依族男孩岑顺虎信中说,寒假里他和爸爸上山挖药材卖了十元钱,只能买一双球鞋过年。另一个布依族的女孩则写道:“我的命运是说不出的苦呀”。看到这种现象,我发动同学查找有关黔西南的资料,讨论怎样回信。我班李根在妈妈支持下,用压岁钱给对方寄去交学费,一连寄了3个学期。岑顺虎满怀深情地回信写道:“尊敬的师母,我学友的妈妈,有了您,我才能继续读书,多学到文化知识,我一定不辜负好妈妈对我的疼爱!我要把爱字永远记在心里!”这个孩子的爸爸也给李根一家写了感谢信,寄去全家的照片。我班桑洁回信开导对方说:“我赠你一句话:知识改变命运。”对方愉快地接受了。这样,我的学生用自己的知识、能力去帮助黔西南孩子,黔西南学生又用自己的纯朴、勤劳、刻苦、节俭的优良品德深深打动着北京的孩子。“四同”的信件像一条红绸带,把北京和黔西南学生连接在一起,传递着友情。

    “四同”活动开展以来,双方各写了二百多封信。我班同学给对方寄去2000多元,衣物、书报等十几箱。在通信中,学生学到了自强不息的精神,学会了节俭,学会了关心他人, 学习上取得了长足进步。毕业前,班内有2人获全国计算机、作文大奖,6人获市级数学、生物类一等奖,7人获区级英语奖,23人作文获奖。爱心在双方孩子的心里延伸,情感的体验在不断的积淀。家长赞扬这项活动“是教育的创新”。“四同”班会受到民进中央表彰,活动总结在全国推广。黔西南教育局奖给我班一块大铜匾。《北京教育》、《中国青年报》给予了报道。

3、“玩中学”突破了思维框框

刚放寒假,一位热心的家长就帮我请了一位来自南非的老师,组织学生进行了一场学中玩活动。学生从“四刀切蛋糕,能切多少块?”的计算中,找到了最大值;在“四笔连九点”的绘图中,反复比划,去找完美的图案;从绳套纸杯、拔河夺巧克力的游戏中,体验到合作的力量。最让大家意想不到的就是“一根钉子上摆十六根钉子”的小组操作。南非老师让大家先讨论,后操作,学生人人动手,不知实施了多少种方案,始终没摆出一种。这时,南非的老师不紧不慢地启发孩子:“你再试试把两根钉子摆成平行线,这样……”他一比划,同学们立即明白了必须换一种思维思考。于是,在南非老师的指点下,同学们再次动手合作。事后,张阳名在作文中写道:“ 当钉子稳稳地立在那个钉子帽上时,我明白了,原来南非的肖恩老师在教我们打破常规的思维,教我们团队合作,教我们获得成功。”这次活动使我和学生都感悟到:国外的教育进行思维训练不是说教,而是强调动手、合作,在实践中获取成功的快乐。这也促进了日后学生变换思维方式去学习、去参与活动的积极性。

4、关注新闻热点,增强社会责任感

前年两会期间,我组织学生进行了关于食品安全问题的社会调查,学写提案。有的人发动全家老少三代讨论,每人都写出看到的问题,分析及提议。在班会上,有的同学给商贩提建议,请他们在种植、养殖、采买、加工、包装、运输、销售、储存等环节,把住食品安全关。有的同学给消费者提建议,介绍鉴别安全食品的“RS”检验标志及挑选食品的方法。有的同学给政府管理部门提建议,要求及早制定食品安全法,严格执法,秉公办事,惩办违法行为。在“学写提案”的公开课上,听课的老师为孩子们的实践活动能力叫好,学生们也自豪地说:“我也当了一回小代表,会写提案了!”这次社会实践活动,人人写提案,共写出了几百条建议,体验了人大代表为老百姓办实事的过程,也提升了自己是小公民的社会责任感。

5、唱响《友谊地久天长》

每逢学生六年级时,都会发生一些悄悄的变化。一次上课我刚表扬了一位女同学,马上有一个声音点另一位男生的名字,接着是一阵哄堂大笑。想起前不久一个女生拿着一张写有她和一个男生名字的小纸条找我的情形,我知道,这是孩子们朦胧的情感萌芽了。老师不能硬来,只能软处理。我分别召开了男女生“悄悄会”,告诉他们男生以乐观、勇敢、力量、大度、助人为美;女生以温柔、细心、笑容、宽容、助人为美。班级里的男女生就像左手和右手一样,只有合作,才能成事。“悄悄会”后,我常调动男女生在学习、关心集体上比赛,表扬合作行为,淡化了男女生之间的议论。

但不久,我又发现同学之间传看着一个笔记本,不时大笑,我一过去,就紧张地收起来。后来班长吞吞吐吐地对我说,开始是自己写着玩的,后来被同学传着续写了一些乱七八糟的东西,我翻看了几页。我看到里面不仅有谁和谁是一对,起外号,还有发泄对老师不满情绪的,其中一条“鱼干今天拖堂了5分钟,害得我没打上篮球,哼,还说尊重学生呢!”这让我大吃一惊:我姓俞,这是在骂我呢吧?冷静想想,我确实有过拖堂行为,怎么办?向同学检讨吧!于是在品德课上,我请几名同学当小老师,组织大家学习关于友谊的故事,讨论同学之间、师生之间应该怎样珍惜友谊。我诚恳地向大家道歉,请同学们监督,如有拖堂,立即举手告知。同学们听了热烈鼓掌。许多给别人起外号的人也站起来纷纷道歉,议论男女生的人也认了错,写小说的人也表示以后对他人有意见当面说。最后,当我和同学们在《友谊地久天长》的歌声中互相击掌时,我看见了许多人眼里闪着泪花。课后,有一个同学写道:“友谊,是遇到难题时互相帮助的手掌;友谊,是默默付出,不求回报的眼神;友谊,是化解坚冰,融化冰雪的肩膀。”

我记不清花了多少时间,带领学生搞过多少活动,但有一点却很清楚,那就是:丰富多彩的活动锻炼了学生,许多创新意识在实践的碰撞中产生,许多情感体验在成长中积淀,全面发展的优秀率大大增加,学生在自我教育中逐渐提升了人格素质。 

 

(四)德育模式创新:从学校单一教育到校、家、社三结合教育

在信息化的今天,各种影响包围着孩子,作为教师,不能“只扫自家门前雪”,应善于艺术地搭建教育的“立交桥”。既要立足于学校教育的主渠道,又要借助家庭教育、社会教育的力量,探索校、家、社会“三结合”的德育模式,形成施教、育人的强磁场。

几年前,著名的家教研究专家赵石屏老师参加过我召开的家长会,专门送我她写的书:《石屏谈家教》。我几次拜读这本专著,认识到:当今“大教育”体系将教育界定为“开放的复杂的社会系统”,家庭教育与学校教育、社会教育并列成为影响人发展的三大教育因素之一。  于是,我更加自觉地与家庭教育连手,在培育孩子健康成长上做有意义的尝试。

1、积极调动家庭教育资源

家庭是孩子成长的保护伞,了解孩子离不开家访。在家访中和家长面对面的交流,有时能使教育取得事半功倍的效果。有一次,我刚接手一个新班,发现一个孩子两天没到校。在调查中,我了解到孩子是在逃避数学作业。于是,我同家长作了推心置腹的交谈。开始,家长泪流满面地向我哭诉孩子是家里单传的独苗,学坏了怎么办。我开导她:从实际出发,不提过高要求,多鼓励孩子扬长补短。我又对那个孩子说:“知错就改就是好孩子!老师早就发现你有很多优点,这学期要继续前进哪!”从那以后,我留心这个孩子的每一点进步,当着全班的面表扬他,并及时向家长报喜。孩子一点点变了,被同学推选为计算机课代表。

一次,在对军人子女的家访中,我与家长交谈了尊重孩子兴趣特长的话题,提出了鼓励孩子学好基本知识,发挥各自特长的建议。现在,喜爱美术的孩子绘画越来越熟练,作品赴全国参赛,还有的送到日本展出;沉静好学的孩子奥数、英语多次获奖,成为“全优生”;田径队的女孩成为校篮球队主力,投掷在区里运动会屡屡拿奖。这三个孩子的个性发展让我看到,与家长经常沟通教育观念,尊重孩子的选择,因势利导,对孩子的顺利成长有着“双效合一”的功能。

几年来,孩子有了进步,我向家长报喜;孩子有病,我带着慰问品到家里探望,孩子有了问题,我及时地与家长沟通,与家长的合作,使班级的教育工作步入“志同道合”的境地。

近几年,我除了打电话、家访与家长联系以外,还用每月写一两封《交流》信的形式,向家长汇报。我给家长发过100多封《交流》信,真诚地与家长交流教育理念。每期《交流》信,都是我自己打印,不仅介绍班级学习、活动现状,表扬进步生,而且有建议、分析,有“问题与对策”专栏,力争从学习、活动、锻炼、心理等方面全方位关注学生发展。看到《交流》信,家长们反映都很强烈,纷纷写“回执”。记得金拿玲家长写道:“从您的信中看出,您是一位既懂儿童教育心理学,又有良好专业素质的老师。孩子说,您善于鼓励学生,从不挖苦学生,不伤害孩子们的自尊心。” 另一家长写道:“老师让孩子在快乐中发现自己的不足,在快乐中提高自己,这是多么成功的教育!” 不少家长还详细地介绍自己孩子的特点,为老师了解孩子提供了最佳途径。

近几年,我收到“家长回执”3000多封。家长们很感谢这种快捷、方便、省时的沟通方式,认为它“不仅使家长看到了班级成长,孩子进步,更看到了老师的一片挚爱之心。”以诚相待的交流中,我看到孩子们身后一双双大手的托举。

班级搞活动,我总是邀请家长与学生同喜同乐,参与教育。请家长们来听课;参与实验;同台汇报;参与环保、四同活动等等。每逢家长会,我总是邀请一些家长交流教育体会。家长们看到了学校教育活动的丰富多样,看到了孩子们各项素质的发展,对子女的教育更有针对性了。同时,也更了解了老师工作的意义。外出活动,家长们主动协助老师带队、摄影、提供车辆等,保证了一次次活动的顺利开展。

我连着几年在班里成立“家长委员会”,商量教育良策。当我整理学生作文时,家长们冒着酷暑,分工打印成册。国家图书馆馆长任继愈老先生欣然命笔,题写了书名《幼驼集》。“四同”活动的开展,家长委员会也积极参与。学生毕业前,家长委员会又主动摄像、设计,免费给每一个学生制作可以终身保留的“纪念光盘”。

六年级的这一届家长委员会不光开展交流,而且组织家长们轮流写《家长交流手册》。家长们无论怎样忙,也抽出休息时间来读写教育心得。这本手册像接力棒一样在家长之间传递,科学的育儿经验、与老师合作教育的体会,困惑与对策,一篇又一篇,在家长中形成资源共享,扬长补短的局面。这本手册人手一本它与我近年来的《交流》信,并为姊妹篇,是教师、家长从不同角度在教育一个逐渐成长的人的印证。阅读这本小册子,我感到教师不再是孤军奋战,学校教育收到事半功倍的效果。

家校互动,是新时期教育的标志性理念,是一种成功的教育途径。一个有眼光的教师,要探索校、家结合的德育模式,多信息、多途径、多层次地促进学生综合素质的发展,实现共育良才的伟大使命。

2、合理利用社会教育资源

在“读中华美文,做少年君子”的活动中,我积极组织学生课外诵读古诗文。学生们日日诵读,感悟着做人的道理。大家从“谁言寸草心,报得三春晖”中感受到孝敬长辈的美德;从“留取丹心照汗青”中领会报效祖国的忠骨。个男孩在诵读《蜀僧》时,发现自己缺乏的正是诗中穷和尚那种自强不息的毅力。于是,他有空就钻研数学,把别人看电视的时间都用来做题。后来他分别获得“同方杯”、“资源杯”、“迎春杯”数学大奖。成功的情感辐射到各科学习中,毕业时,他不仅德智体全面发展,而且是一名很有后劲的学生。《现代教育报》登载过他的一篇文章,文中写道:“ 读古诗文让我懂得了人生道路上的道理,给了我不断前进的力量,今后,我要多读中华美文,做少年君子。” 

  一些孩子自从认识了英特网,课间津津乐道地大谈过关策略,交换游戏盘。有人甚至忘了写作业。我想:大禹治水是疏导而不是堵截,我为什么不因势利导呢?于是,我找来几个高手,交给他们制作语文学习课件的任务。课上放映时,同学们学得特别带劲。以后,不断有人切磋课件制作,迷恋游戏的现象在渐渐淡化。同学们制作的《明日歌》、0的突破》动画,获得了北京市和全国的一等奖。语文课学习《桂林山水》时,我就在马蹄形的机房里,学完课文后,组织学生上网旅游,以小导游的身份,介绍网上查找的旅游景点。这种学习方式,学生特别欢迎。六年级时,学生争着做语文课件,有时一篇课文六个人都作了课件。开班会,搞活动,也总有人主动作课件。

在《走进数码》班会上,同学们更是体验了高科技时代的产品。有摄像的,有拍照的,有演示蓝牙手机、介绍MP3、文曲星、快译通的,还有演示数码颈椎治疗仪的,最让孩子们感兴趣的是,班内三个参加国际机器人大赛获金牌的选手表演的机器人足球赛。 班会上,同学们亲身体验了科技发展的成果,数码世界的奇妙,网络的无限。从这以后,翻看《少年科技画报》、《电脑世界》的人更多了。

当网络上大量哈韩哈日的动漫、影视成为同学们课间交流的话题时,我意识到应当让学生更了解我们中华民族的英雄。于是,我发动学生上网搜集资料,老师一起编写小节目,筹划“民族英雄映我心”的班会活动。班会上,绝大多数人都参与了表演。从一个个铁骨铮铮的英雄身上,大家感悟着中华民族的精神,自己肩上的重担。李大钊、方志敏、叶挺、王二小、江姐、毛泽东、雷锋、王进喜、袁隆平、钱学森、杨利伟等英雄事迹在学生们的表演中,清晰地映入心田,成为做人的典范,学习的楷模。

我们班有一个自己的网页,曾经是师生学习的空中课堂,情感交流的绿色通道。当年,突如其来的SARS席卷大地,学校停课了三个月。我率先在网上建立了班级主页,打电话教孩子们上网,引导学生在家自学课本、读书,组织学生写“非常时期非常报道”系列,组织学生及家长给白衣天使家长写慰问信。现在很多毕业生还津津乐道的提起我班的八个“露天见面会”情景。那是我骑车到学生住地,在小亭子里、草地上、藤萝架下检查孩子们各科作业,听他们交谈成长经历的事。网上的交流把老师、孩子与家长凝聚在一起,我们民族愈挫愈奋、愈挫愈强的精神,一点点渗透在他们心灵。后来,《人民日报》、《光明日报》分别报道了我班孩子们融入民族精神大潮的表现。

回校正常上课后,这个网页依然存在,它是学生交流的平台,发挥着不可替代的作用。有的同学学习有困难,可以向别人请教;在校不敢说的话,在网上可以和其他人交流,有什么新鲜事,可以在网上与大家分享。网络,是孩子们获取知识、提高信息素养的广阔舞台。作为老师要用他们乐于接受的方式进行疏导,引导孩子在运用中,辨别真伪、识别美丑。使网络在孩子们成长中发挥积极的作用。

学校、家庭、社会的教育资源形成合力,是学生健康成长的理想境界。我所做的事就是发现、利用了这些资源,让学生处于一个良好的育人氛围之中,接收了更多的阳光、雨露。

 

(五)育人先育己:做发展型教师

教师对学生的爱不同于一般的爱,它是通过教书来传达爱,表达爱的。它要求教师精通业务,具备扎实的教育教学基本功,具有创新能力。新课程改革的东风要求我们每一个教师由乐业、敬业、勤业向精业转化,做发展型教师,把爱生落到实处。

1、在读书中开阔思路

这些年的工作之余,我花了不少时间读书,坚持学习现代教育理论,学习教育名家的书籍,阅读教育刊物,能看到的教育杂志我都看。有的做卡片,有的摘记,有的用电脑敲下来,反复看,读书坚定了我探索文道统一之路的决心。

读书开阔了我的思路,使我不固守以往的经验,而是勇于改革。我积极参与“全国中小学主体性发展实验”的课题组活动, 致力于构建主体性教学模式的实验。总结出“激活学生主体意识,全员参与;激发学生思维兴奋点,全程参与;着眼提高学生能力,全面参与”的三全模式,获得“全国主体性教学实验优秀论文”奖,并在《中小学教材教学》上发表。我坚持边干边学,边总结边写,在教育部国家级科研课题——远程教育网“小学班主任教材”时,白天上课,晚上写作到夜深,一连写了两个月。我与王东合编《高惠莹语文教育论集》,写了近一年,获得中国小学语文研究会“优秀成果论著一等奖”。《北京教育》、《小学语文教学》、《小学教学设计》、《辅导员》、《新作文》等杂志上发表我的教育、教学的文章几十篇。

2、立足课堂,勇于改革

语文课堂上,我从学生需要出发,组织学习。满足不同层次学生对学习的不同兴趣、需要,激活学生的主体意识。如在学习《麻雀》一课时,围绕“绝望”一句,学生分别提出“什么叫绝望?”、“老麻雀为什么绝望了还要尖叫?”、“从绝望地尖叫中看出什么?”这三个问题,反映了不同层次的需要,我组织学生读书、讨论,集思广益,共同释疑,让有疑问的学生体验质疑的满足感,让不同层次的学生都得到自己需要的新知识。后来这节课的教案在《小学教学设计》上发表。

课堂上,我想方设法调动学生学习积极性,形成师生互动的局面。学习《草原》、《穷人》时,我邀请学生备课、讲课、板书、作画。课上一幅幅精美的草原美景课件,引人入胜;交流《穷人》的课外资料时,托尔斯泰的名著,学生脱口而出,有的还拿出自己看的儿童版名著。我惊叹学生掌握的知识,也像学生一样举手发言补充。  

心理导向课,是近年新设的一门课。我常常自编教材,组织学生用听一听、读一读、演一演、说一说的方式自助、互助,解决心理问题。一次,我调查了几个班学生的烦恼类型,分析了心理疾患,设计了一堂心理导向课《快乐就在身边》。我不仅准备了小故事、快乐秘诀、演示文稿、而且自编童话剧,定下“激情入境——寻找快乐——快乐互助——体验快乐”的思路。发动学生收集快乐的方法、谚语、格言,排练小童话剧,制作“快乐卡”。公开课上,许多来自全国的校长看了以后都说,效果太好了,老师设计的心理导向课,为学生注入了可持续发展的力量。

3、在“活动作文”中探索

很多年来,我在作文方面有意识地探索、实践、总结,逐渐形成了活动与作文结合的“活动作文”特色。我提倡“做人、做事、做文章”,不仅在语文教学中挖掘德育因素,寻找读写结合点,而且花了大量精力,开展了许多有时代气息、学生喜闻乐见的活动,引导学生在“玩中思、做中学”,积极参与、体验,教师相机指导,在轻松愉快的活动中完成作文。我自编教材,坚持实验,不断反思,随时检查效果。实验一段后,我总结了活动作文的理论依据、框架结构作文类型、解决的问题等,毫无保留地向年轻教师介绍实施教案方法,现在,已有很多老师在继续实验。学生写出来的作文多种多样,如:观察人、事、物、景的观察活动作文;班级主题活动作文;课外活动作文;班级社团活动作文;网上活动作文;参观游览活动作文;环保活动作文;手拉手活动作文;社会实践作文等等。

活动作文解决了学生“有的写、写真情、写个性”的问题,取得了一些成果。参加实验的学生写作文内容充实,情感真实。近两届学生习作在国家级报刊杂志上发表近四十篇,参加“全国中小学生春蕾杯征文竞赛”涌现二等奖、三等奖、优秀奖的成绩,参加“全国万校作文竞赛”、“让首都更美丽征文”等竞赛获奖多达三十几名。近两届班级都编写了有每一个学生作品的作文集——《幼驼集》、《浪花集》,各十万多字,人手一册,引起一些作文刊物的注意,约稿不断。北京大学出版社出版了由我主编的《北大附小作文十法及习作评析》,收录了全班每一个同学的作文,极大地提高了学生写作的积极性。我本人在国家级刊物上发表过多篇作文论文,在少儿刊物上多次发表指导文章。连续几年被《小学生优秀作文》、《金色少年》、《语文报》聘为特约通讯员,被聘为“国际华语小作家作文大赛”评委等,多次赴外地讲作文。

二、日常服务奉献真情

    班主任工作细致而琐碎,怎样在日常工作中奉献真情呢?

(一)上好“第一次”,凝聚师生情

许多老师一样,我每次新接一个班,都要先熟悉学生各种情况。第一次进教室,我总是和学生一起值日,大扫除;第一次见面时,总用亲和的态度向学生微笑;与学生的第一次谈话真诚相见;与每个学生的第一次握手,都要说一句激励的话;倾听学生的第一次介绍,用欣赏的语言加以赞赏;我的第一次讲话常常是:新的开始,新的进步;我和学生背诵的第一首诗常常是:《我能行》;上第一次课,我总是设计激情激趣的导语,渗透对话式交流,师生互动,相互赏识的理念;开第一次班会,我总是设计欣赏、激励的环节,和学生探讨全面发展,学有特长的话题。

(二)组织新集体,系好同心结

1、竞选带头人,人人有岗位;

   新的集体建立,我主张给每一个人服务的机会。因此班干部轮流担任,竞选者要演讲:自己为什么想担任这个职位?想做什么事?怎样做?自己在黑板写名字,大家评议。选中的人分工、明确任务,提倡他们做前想,做后评,同学定期评干部:“最称职的干部”、“最爱帮助人的干部”、“最以身作则的干部”等。其他的人要自选岗位,如:科代表、合作小组长、小队长、社团负责人、花官、电官、水官、卫生员、循环日记检查人等等。

2、各司其职,各显其能;

   在日常的班级活动中,不仅老师观察,同学也要注意发现,谁负责、谁尽心、谁贡献大,随时表扬,奖励。如花官张苏宜,一进班就跑去看窗台上的几盆花需不需要浇水,放学前,常常最后一个走。维权委员陈序,只要一发现同学之间有矛盾,立即主动前去调解,不怕挨骂。宣传委员张楚旌中午常常牺牲休息时间,为同学发放杂志报纸。许多像这样尽心尽职的行为,都被当作典范宣传、表扬,推动了同学树立责任心。

3、合作小组,攀高峰行动;

   我们班的合作小组是能力互补的小组,即1号是组长,4号是组长挑选的帮扶人,2号、3号是程度相当的人。小组里有分工,分别检查作业、督促发言、值日、提醒纪律、做好事;小组综合多项条件评比,在班级“攀高峰行动”栏里展示攀高峰情况。这样,每一个小组在学习、纪律、值日、做好事等方面互帮互学,相互督促,增强了凝聚力。

4、制定班规,规范集体行为;

一个集体不能没有规则,但这个规则不能强行灌输,而要让学生乐意接受。所以,班规的制定过程很重要。制定前,我先由“玩游戏都有一定的规则”讲起,接着讲述班级活动也要有规则。然后人人来写自己认为必要的规则,小组讨论,干部归纳,整理出来,再讨论。最后编成儿歌,诵读,背下来,对照执行。违者提醒,做好事弥补。执行一段时间后,许多学生分辨荣耻能力强了,自觉守规的行为自觉了。

5、及时总结,表扬奖励树正风;

   对一个集体来说,定期讲评、表扬,是引导学生知荣知耻、扬善弃恶、树立正风的常用方法。在每周、每月的评比中,常常会涌现守规小模范。如:王昌林一向守规矩,从不用老师、班干部提醒,自觉执行班规;肖睿一向活动、学习两不误;刘岑在《民族英雄映我心》班会上,演江姐、学江姐,默默为集体奉献;这些人都被评为“守规小模范”。

系好同心结,是一个新集体建立过程中必不可少的一步,是增强集体凝聚力的重要一项。

(三)发挥主体性,学做小主人

1、“五自”练能力,主人意识强;

   五六年级的学生正是锻炼自主性的好时机,我请板报组的学生把“五自”写在板报上,即:“自己的事情自己做,自己的学习自己学,自己的干部自己选,自己的活动自己搞,自己的伙伴自己帮”。提倡学生用这几条来要求自己,提高自己。

    发现、介绍、推广;

2、主题活动人人知,常做常评比;

   板报宣传,小结挂钩,(如:班规自评、我努力我成功;)班会认真准备,会后发表观后感,表扬;

3、《循环日记》畅心扉,师生心连心;

   给学生倾吐心声的地方,交流的园地,互助的机会,展示的舞台;

   如:张骁懿(当班长)、程斯(缝包)、于浩然(撒谎)、郑韫江(封建)

4、倡全面发展,学有特长

   提要求,发现苗头(肖睿),介绍,推广,

长期的教学实践,使我感到:教师的生命因耕耘而芬芳,因开拓而闪光,因奉献而充实。教师的开朗乐观、为人师表、无私奉献、爱岗敬业、热爱学生、因材施教、平等民主等品德,是做好教师工作的基本道德。

 

 

 

三十年来我与孩子们结下不解之缘。他们的童心童趣牵着我的心,他们的成功失误拨动着我的情。我在耕耘中奉献青春,在忙碌中享受快乐。陶行知“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育真谛,激励着我。虽然我有时会忘了自己病痛,忘了家庭老少,但我乐此不疲。我用爱赢得了孩子们的爱,自身境界在不断升华。近几年,我不断探索,发表了三万多字的文章,发表的论文多次获国家级、市区级奖。先后获得“北京大学优秀党员”奖、“北京市紫禁杯优秀班主任”一等奖、特等奖、海淀区“优秀教师”、“北京市优秀教师”等称号。我教的班级也被评为海淀区“优秀中队”、“优秀班集体”。教育实践使我更坚信了,师生是德育的二元主体,都在德育活动中学习、发展的道理;一个教师不但要用热血铸师魂,更要积极求索,寻求创新,我为从事教师与孩子共同快乐成长的事业而自豪!  

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